2026年10月9日至10日，甘肃省2026年义务教育地方课程《甘肃历史》教材培训会在兰州举办。全省14个市州、86个县市区及厅直属学校的骨干教师齐聚一堂，共研《甘肃历史》课程实施新路径。

《甘肃历史》副主编、省课程教材中心正高级教师韩自成作了《〈甘肃历史〉教材编写逻辑与教学实施——2025版新课标视域下地方课程实施路径》专题讲座。他梳理国家、地方、校本三级课程体系，强调国家课程为主体，地方课程为重要补充。他指出甘肃省情教育课程以社会主义核心价值观为核心，通过历史、地理、华夏文明模块强化人文素养与家国情怀。他系统分析了《甘肃历史》教材的内容，将教材梳理总结为72个学习重点，涵盖大地湾、马家窑、河西四郡、丝绸之路、五凉政权、简牍、铜奔马、石窟艺术、红军长征过甘肃、南梁苏维埃政权、一五计划、引大入秦、引洮工程、敦煌学等。他介绍课程实施“六大行动”：课程筑基、课标导航、教材固本、教学优化、课程融合、监测改进，强调课标是上课唯一依据，融合实施上，他提出“四个不是与四个是”，建议把72个学习要求分解嵌入七八年级中国历史，每单元融入2—3次，每次不超过5—8分钟，另以跨学科主题学习和综合实践集中安排6—8课时。实施可运用情境化、史料研习、项目化、实地研学、数字赋能，坚持主体性、关联性、适度性、探究性、科学性，严守意识形态底线。

兰州七中高级教师胡菊梅带来《甘肃历史》现场教学观摩与点评交流。她以《沟通中外文明的丝绸之路》为例，展示临时准备、未经磨课的常态课。课例以国家教材为底色，覆盖张骞通西域、丝绸之路路线、汉朝对西域管理；用地方教材补充河西四郡、甘肃境内丝路路线、张骞凿空细节、河西走廊地理区位和丝路商贸文化，让家国情怀从国家维度下沉到乡土。课堂上，她借助数字人张骞、路线图探究、问题链和敦煌壁画与汉简对比，引导学生区分一手史料与艺术作品，理解河西走廊的咽喉地位。参会教师围绕渗透式教学、AI融合、地图动态化、审美培育、中考命题关联、概念准确性等研讨，认为近年中考常嵌入甘肃地方史元素，融合教学既利于理解本土历史，也利于中考复习。胡菊梅表示，真善美是历史教学的有力表达，真诚态度与严谨知识传递比技巧更重要。

甘肃省简牍博物馆研究馆员肖从礼作了《简牍里的日常——甘肃历史特色资源在初中课堂中的深度转化》专题讲座。他从简牍形制、材质、保存环境讲起，纠正“竹简木牍”的简单对应，介绍甘肃简牍以胡杨、松木、红柳、竹为主，天水放马滩秦简是竹质特例。他结合书吏的进贤冠、簪笔、削刀、磨刀石等装备，还原汉代书吏“以口舔墨”的书写日常和“能书、会计、颇知律令文”的选拔标准。他介绍，全国简牍出土约23万枚，甘肃占65000枚，近4万枚藏于甘肃简牍博物馆；简牍时代约从春秋战国延续至西晋，与“轴心时代”重合，简牍学与敦煌学同为国际显学。他还讲述敦煌汉简发现史、罗振玉与王国维《流沙坠简》的学术意义，以及居延汉简归属依据和中瑞西北科学考察团“文物留在中国”的协议。他认为，《甘肃历史》教材中秦汉史与简牍相关章节的图片、叙述和数据准确，为课堂深度转化提供了可靠依据。

培训还设置了研讨交流、问卷调查和培训总结。参训教师表示，本次培训既有政策高度，又有课堂温度，为《甘肃历史》教材使用和课程融合提供了清晰路径。下一步，将以新课标为纲，以国家课程为主体，把甘肃历史资源有机融入课堂，引导学生在知家乡、爱家乡中厚植家国情怀，铸牢中华民族共同体意识。