2026年10月13日至14日，甘肃省2026年义务教育地方课程《阅读·初中卷》教材培训会在兰州顺利举办。全省14个市州、86个县市区及厅直属学校的中学骨干教师齐聚一堂，共研地方阅读课程实施新路径。

培训期间，兰州外国语学校董亚文老师围绕真问题、真体验、真用的阅读教学理念，以《阳关雪》《南郭寺日暮》等多篇陇原本土课文为例，展示“少而深”群文阅读课堂实践。同时，他还针对AI走进语文课堂的现状，提出AI“四用框架”，明确读写训练不可由AI替代、AI输出必须经过人的判断两条教学红线。倡导将地方课程有机融入统编教材群文阅读教学，破解“两张皮”难题，拒绝课堂表面热闹，追求教学实效。

西北师大李金云教授深度解读《中国青少年阅读素养框架》。直面校园阅读形式化、功利化，学生碎片化阅读、阅读动力不足等现实痛点。李教授指出，框架以阅读知识、阅读能力、阅读价值三维模型为核心，将阅读兴趣、阅读认同提升至重要位置。提出阅读趣味优先于功用，守护学生阅读本心，实现从“会读书”到“爱读书”的转变。

北京市朝阳区教科院舒芳老师线上带来题为《读懂一本书，打开一扇门——在整本书里，遇见更大的世界》的专题授课，围绕了解阅读现状与相关阅读理论、整本书阅读所承载的学科核心素养、整本书阅读的教学设计案例及分析三大板块，结合中外国民阅读大数据、百年课标发展脉络，引入珍妮·查尔阅读发展阶段理论，客观剖析当前校园整本书阅读实施困境与教师阅读现状。呼吁教师尊重学生阅读兴趣，善待学生课外读物，呵护阅读滞后学生的阅读热情，做好学段阅读衔接，依托优质整本书阅读设计，引导学生在完整阅读中获得成长。

培训还设置了研讨交流、问卷调查和培训总结。各地教师结合教学实际，围绕本土文本教学、整本书阅读推进、AI课堂合理运用等议题互学互鉴，碰撞教学思路。

此次培训为全省中学教师理清阅读教学思路，提供可落地的课堂实操方案，推动国家课程与地方课程深度融合，将阅读活动课程化，为阅读教育建立稳定、专业、可持续的课程载体，滋养青少年精神成长。