嘉峪关市逸夫小学紧扣“双减”政策与《甘肃省深化中小学课程实施“六大行动”》工作要求，将作业改革作为课程改革突破口，搭建“分层设计、时段管控、熔断兜底、实践替代、家校协同、数字赋能”六位一体作业管理体系，推动作业从“单纯减量”转向“提质增效”，从“知识训练”转向“素养培育”。

一、立足学段差异，精准推行弹性无作业日

学校对每周三“无作业日”实施分层管理，杜绝“一刀切”。低年级学生实行零书面作业，在课后服务时段开设趣味体验类社团，采用自主选择、阶段性轮换模式，依托非遗、文体、手工等校本课程，让学生在“玩中学、学中乐”，让社团赋能兴趣成长。社团活动兼顾趣味性与实践性，培养学生的沟通和动手能力，实现作业“清零”与“素养提升”双向统一。中高年级学生不布置书面家庭作业，课后服务期间组织学科教师开展集中辅导和个性化答疑，引导学生在校内高效完成当日作业。同时，严格执行作业熔断机制，设定统一截止时间，到点即停。学科教师次日分析未完成原因并优化辅导策略，从根源上避免学生熬夜刷题，保障休息时间。全学段以完成多元家庭任务替代传统书面作业。周三晚间全体学生自主选择体育锻炼、生活实践、亲子趣味三类任务。同时，结合学校《学生劳动技能习养表》，将劳动技能融入家庭实践任务，低年级学生练习整理衣物、扫地洗碗，中高年级学生学习烹饪、收纳、简单维修等技能，推动劳动教育常态化，实现学科作业与劳动、体育、美育深度融合。

二、闭环全程管控，夯实作业规范化管理

学校构建“前期筹备—当日实施—后期反馈”全流程管理链条，形成“监测—反馈—改进—提升”的良性循环。一是前期统筹，源头控量。每周一至周二，教导处统筹安排社团教师和作业辅导教师发布家庭实践任务清单。各学科教师梳理当日作业，严控作业总量、难度与形式，确保作业可在校内完成，从源头上杜绝作业超量。各教研组将作业设计纳入集体备课，研究分层作业、弹性作业设计方案，建设校本作业资源库。二是当日监管，从严落实。周三上午任课教师进行“无作业日”安排，下午教导处开展全覆盖抽查，督查低年级社团开展、中高年级作业辅导及熔断机制落实情况，对违规布置作业、敷衍开展活动的教师予以通报整改。同时，强化安全保障，课前检查社团器材、辅导教室环境，教师全程值守，守护学生在校安全。三是后期复盘，持续优化。社团教师和作业辅导教师每周四反思总结，梳理问题并制定改进措施。班主任通过班级群收集学生家庭任务参与情况，分享优秀亲子互动、劳动实践案例。学校定期汇总全校作业改革情况，运用监测数据优化作业设计与活动安排。

三、深化家校联动，汇聚协同减负育人合力

学校印发“无作业日”倡议书，引导家长转变教育观念，构建家校协同育人格局。一是要求家长在周三“无作业日”不布置学科习题和文化课补习任务，降低“唯分数”焦虑。二是倡导家长放下手机，陪伴孩子参与体育锻炼、劳动实践、亲子共读、趣味游戏等活动。学校以“陪伴就是最好的家庭作业”的教育理念，引导家长重视孩子身心健康、综合能力与亲子情感培养，让“无作业日”成为亲子沟通、习惯养成的温馨时光。同时，依托钉钉数字化平台，推送优秀实践案例、科学育儿理念，提升家长对作业改革的认可度与配合度。

四、深耕数字赋能，提质增效优化作业育人

学校借力智慧校园建设成果，将AI技术、智慧平台融入作业改革全过程。依托AI作文批阅、课堂行为分析等工具，分析学生作业共性问题，反向推动优化课堂教学与作业设计。借助钉钉平台建立学生动态成长档案，记录学生实践作业、劳动技能、体育活动等方面的表现，实现作业评价从“唯分数”向“综合素养”转变。学校创新校本教研模式，定期开展作业设计专题研讨，组织教师研究设计分层作业、跨学科实践作业，全面提升教师作业设计能力，推动“教—学—评”一体化落地。

嘉峪关市逸夫小学以深化中小学课程实施“六大行动”为解锁课程改革密钥，锚定育人提质目标，坚守减负工作底线，依托作业改革牵引全域课堂教学改革纵深推进，持续推动育人方式转型、教育生态重塑与教师专业成长协同共进。