甘肃省深化中小学课程实施“六大行动”印发后，金昌市主动对标、系统谋划，迭代优化区域教研共生体系，构建了“三平台协同发力、四系统协调推进、六路径重点实施”的“346”实践模式，全力推动“六大行动”清单化落地、条目式见效。

一、三平台协同发力，激活教研资源聚合效应

金昌市以市教科所为统筹中枢，整合基教科、督导室、信息中心、德育中心等多方力量，打破部门壁垒，省市级名师工作室、学科教研基地、城乡教研共同体三大平台协同聚力，形成“一体统筹、三翼协同、评价贯穿”的组织架构。市教科所统筹全域课程实施情况、教研资源调配、改革成效监测；名师工作室聚焦骨干教师培育，承担课程标准、教材专题研修；学科教研基地主攻课程研发、课堂教学攻关，推进各类教学改革实验校建设；城乡教研共同体重点推动优质资源下沉，保障城乡薄弱学校规范落实国家课程。全程嵌入评价反馈系统，落实监测改进行动要求，建立“监测—反馈—改进—提升”机制，每学年组织课程实施专项督导，实现管理全流程可追踪、成效可量化。

二、四系统协调推进，构建全链条教研支撑体系

围绕“六大行动”的任务要求，金昌市迭代构建了专业输入、专业转化、专业支持、专业诊断四大系统，形成相互衔接、闭环运行的全链条教研支撑体系。专业输入系统紧扣“课标导航行动”，落实“市级抓骨干、县级抓全员”分层培训要求，通过跨校共读、区域大教研、专家专题讲座，每3年一轮完成课程标准全员培训，夯实教师课程标准解读能力。专业转化系统聚焦“教材固本行动”和“教学优化行动”，开展市级“六大行动”专项课题研究和高效课堂建设行动，针对课堂共性问题开展专题教研、教材研修、案例评比和作业设计大赛等活动，依托教学视导入校指导推动“教—学—评”一体化落地。专业支持系统服务“课程筑基行动”和“课程融合行动”，开展市级课程实施领导力、新教材使用培训，统筹智慧教育平台、研学基地资源，运用“三个课堂”补齐乡镇学校课程短板，指导各校开发地域特色融合课程。专业诊断系统对接“监测改进行动”，常态化开展教学视导、课堂观察，精准摸排各校课程开设、教材使用、课堂教学短板，形成诊断报告指导学校制定“一校一策”。

三、六路径重点实施，推动课改举措直达课堂

金昌市以六条具体实施路径为抓手，让“六大行动”从文件走向实践、从理念走向行动：一是主题聚焦精准视导。每学期围绕课程方案修订、分层作业、命题研究等主题开展三级联合入校视导，对标“教学优化行动”，规范课堂教学，严控学生课业负担，以精准视导助推学校教育教学工作提质增效。二是镍都名师区域教研。全学段推行半日无课教研制度，以区域大教研活动为载体，组织省市级名师赴县区开设示范课、专题讲座，落实“课程筑基行动”资源均衡要求，切实夯实课程在育人中的基础作用。三是名师领航结对共建。21个市级名师工作室全覆盖结对县（区）及乡镇学校，常态化开展课标、教材联合研修，有效发挥课标的“指挥棒”作用和教材的“本位”作用，助推“课标导航行动”和“教材固本行动”在基层落地。四是教研员驻校定点包联。教研员定点包联薄弱学校，定期指导各校完成“一校一策”、课程实施方案的修订和完善，2026年秋季前全部完成新一轮方案的迭代升级。五是城乡携手教研同行。搭建“城区优质校+乡镇中心校”紧密型共同体，金川区实现城乡教研共同体全覆盖，永昌县建成4个城乡教研共同体，全面推行备课、上课、教研、评价“四同步”机制。六是平台助力资源共享。依托国家和甘肃智慧教育云平台做强“三个课堂”，汇聚各地各校优质教育教学资源，为乡村薄弱学校提供有力的数字化课程支撑，从而实现资源共享，助推教育公平。

金昌市对标“六大行动”，通过迭代优化区域教研共生体系，搭建教研资源智能推送系统，完善课程监测动态修订机制等措施，推动了区域教研从“物理聚合”走向“化学共生”，以高质量协同教研持续赋能课程深度实施。